jueves, 24 de marzo de 2011
martes, 22 de marzo de 2011
RESUMEN: PROGRAMA EDUCATIVO DE LA ESCUELA NUEVA
La escuela nueva tiene diversos pensadores.
El programa educativo de la escuela nueva sale de los diferentes pensadores.
En 1921 las diferentes escuelas que se crean en Europa, América hacen que se funde la liga internacional de la escuela nueva que pretende reunir todo el pensamiento de estos autores que habían trabajado sobre el desarrollo de las nuevas tecnologías en la educación. En Calais se funda esta liga internacional.
Los principios que reúnen lo que dice esta liga internacional son:
- Siempre hablan de la escuela pública no de la privada que sigue estando en manos de las concesiones religiosas. La escuela debe ser un laboratorio de educación experimental.
- Se debe fomentar el trabajo libre del alumnado y en equipo.
- Se distribuye a los alumnos en grupo. A partir de la constitución de la liga se habla de escuelas graduadas es decir se coloca a los niños por edad. Antes esto no era así porque la escuela era unitaria.
- Las escuelas públicas deben de estar cerca de las ciudades ya que en las ciudades están trabajando los obreros. Las escuelas públicas deben de fundarse en regímenes de seminternados.
No hay que mandar a los chicos a los internados.
- Se práctica la coeducación. Las clases son mixtas pero de diferentes clases sociales.
- Se potencia la actividad física como elemento curricular importante ya que creen que los niños deben hacer ejercicio físico como elemento intelectual y saludable. Se introduce el juego como gran estrategia educativa.
- Introducen los deportes.
- Se cultiva la música y el canto.
- Se deben realizar excursiones, campamentos, colonias de verano como un elemento imprescindible para el desarrollo educativo.
- Se concede especial importancia como principio importante los trabajos manuales. Se introducen los talleres de todo tipo.
- Se introduce la conciencia moral y los deberes cívicos. En los años 20 se reconocieron los derechos del niño por parte de los órganos internacionales. En la segunda guerra mundial se crearon instituciones como la ONU etc.
- Se deben utilizar menos los premios y los castigos para evitar la competitividad dentro de las aulas de tal manera que los chicos no se ven como compañeros sino como rivales.
- Rechazan el formalismo y la distribución en cadena que sirve muy bien para el montaje de un coche pero no para la actividad, para la resolución de problemas etc.
- Rechazan el intelectualismo que procede de Rousseau.
- El alejamiento de la vida. La escuela no puede ser muy diferente de la vida, lo que trabajamos en las escuelas tiene que ver con la vida, lo que hoy llamamos aprendizaje significativo, competencias básicas.
- Se centra en las necesidades reales que el niño tiene. Toda la actividad docente debe de estar basa en las necesidades que el niño tiene.
- Defienden el paidocentrismo es lo que el centro es el niño que aprende, los intereses del niño en relación a los aprendizajes.
- La escuela debe ser activa. Lo dice Lewis.
- Learning for doing. Actividad psicomotora relacionada con la actividad cognitiva.
- Respeto a la individualidad del niño. El niño tiene derechos no se le debe castigar.
- La escuela debe girar en torno a los intereses que el niño tiene y eso implica flexibilidad y adaptación.
- Globalizado: los intereses deben ser el centro organizador de los contenidos. Decroly es el promotor de los centros de interés.
- Libertada.
- Autonomía.
- Auto actividad.
- Globalización.
- Individualización, hay que tutorizar a los niños. No todos tienen que aprender a la misma vez el mismo contenido. Intentar que todos los alumnos aprendan a la vez y de la misma manera es prácticamente imposible. Hay que enseñar en grupos, en equipos pero hay que individualizar esa enseñanza.
- Socialización. La escuela debe servir para la socialización del individuo. Coisinet, Freinet.
- La Autoeducación el niño aprende por sí mismos. Montessori y Agazzi.
- La Globalización de los contenidos. Decrorly, Demolins y Morrison.
RESUMEN: AUTORES PRINCIPALES DE LA ESCUELA NUEVA
Las Hermanas Agazzi
Se proporciona a los niños un ambiente cálido y afectivo.
El niño se caracteriza por la libertad.
La obediencia pasiva no genera un orden verdadero.
Il método de agazzi es real y hogareño.
Padre Manjón
Creador de las escuelas del Ave María.
Nació en burgos y estudio en un seminario, sus estudios estaban más inclinados al derecho y a la filosofía.
Las escuelas del Ave María están enfocadas a los niños con poco poder adquisitivo en sus familias. Fue nombrado hijo predilecto en su ciudad natal. Murió en burgos en 1923.
La época Isabelina y la dictadura de primo de rivera.
Remedios: contra la ignorancia de los niños educaran a todos aunque no tuvieran medios.
A lo largo del siglo XX se han creado varios colegios por Granada.
El Padre Manjón fue uno de los pioneros de la escuela nueva.
Montessory
Una mujer solo podía aspirar a ser maestra. Estudio ingeniería y fue aceptada en la universidad de medicina.
El método de Montessory se basa en las dificultades del niño y lo ayuda al desarrollo de la propia imagen. Y a que pueda adquirir una seguridad en sí mismo.
La libertad y la disciplina es la que el niño necesita para crecer y aprender.
Los materiales didácticos elaboró: un material especifico y no lo consideraba como un pasatiempo y estaban ideados para captar la curiosidad del niño. Estos materiales pueden ser utilizados individualmente o en grupo.
El niño cuando cometía un error se daba cuenta de que no estaba bien hecha la tarea.
John Dewey
Es un psicólogo y pedagogo. Es conocido por ser uno de los fundadores del pragmatismo.
La propuesta metodológica de Dewey consta de 5 fases.
El propósito de esta educación se fundamentaba en los intereses propios de los alumnos.
Mezclar la teoría con la práctica.
El alumno para Dewey no debería ser pasivo porque ya eran activos cuando llegaban a las aulas.
La escuela actual está fundamentada sobre las bases de las ideas de este personaje y descubra el mundo de forma autónoma y que el guie el profesor.
Henri Wallon
Psicólogo francés.
Nació en Paris en 1879.
Hay cuatro factores para explicar la evolución psicológica del niño:
1. La emoción.
2. El otro.
3. El medio (físico, químico, biológico y social).
4. El movimiento (acción y actividad).
Un concepto actual que podemos encontrar implícito en Wallon es el de intersubjetividad.
Wallon se enfrenta al estudio de la conciencia y el desarrollo humano.
Su método consiste en estudiar las condiciones materiales del desarrollo del niño, condiciones tanto orgánicas como sociales, y en ver cómo, a través de esas condiciones, se edifica un nuevo plano de la realidad que es el psiquismo, la personalidad.
Wallon defiende un concepto unitario del individuo, indicando que en el desarrollo humano se produce una transición desde lo biológico o natural, a lo social o cultural.
Roger Cousinet
Pedagogo francés
Nació en 1981
Creó la Escuela Nueva Francesa y su método de trabajo es libre y pretende formar intelectualmente. La forma de trabajo es en grupo y el programa está establecido por los integrantes de cada grupo.
Se divide su contexto en dos etapas.
Su principio es el del trabajo escolar, la investigación.
El niño es su propio educador y el maestro debe conocer su oficio.
Su discurso pedagógico resta importancia a los temas de educación moral.
Material didáctico: regletas de colores.
Alexander Sutherland Neill
Fue un pedagogo que nació en Escocia.
Hijo de maestro.
Fue nombrado doctor Honoris causa en varias universidades.
Creó la escuela de Summerhill.
Creó un libro hijos de libertad.
Neill participa en movimientos pacifistas.
Algunos de sus principios pueden ser: El fin de la educación es trabajar con alegría. La educación debe ser alternativa. La sinceridad del maestro.
Ningún alumno es obligado a ir a clase en Summerhill.
El autogobierno en el que el niño tiene el mismo peso que el profesor en Summerhill.
Aprenden a través de los juegos en Summerhill.
En la escuela tradicional el sexo se esconde con ideas abstractas y en la de Summerhill se habla con normalidad.
Diario de un maestro rural fue una de sus primeras obras.
Georg Kerschensteiner
Nace en Múnich.
Comisario real de las escuelas bárbaras y lleva a la práctica su idea de la educación.
La corriente pedagógica está influida por la escuela nueva y trata de cambiar la educación tradicional. El alumno es el que debe actuar.
Aporta el individualismo.
Se inclina por vincular los valores adquiridos y los nuevos.
Para él la escuela debe crear individuos competentes.
La figura del educador social puede transmitir emociones y carácter simultáneamente.
Para renovar el sistema educativo pretende unir la práctica con la teoría.
Creó la escuela de formación profesional.
No todas las críticas a este autor fueron negativas.
Pestalozzi
Pedagogo suizo.
Fue un gran seguidor de Rousseau y fue discípulo suyo.
Fue nombrado director de la escuela del castillo de Yverdon.
El hizo un libro que le llamó el canto del cisnes.
El conocimiento debe avanzar desde unas ideas poco claras a unas ideas más claras.
La educación es una ayuda que se le da la niño en este proceso para que se realice bien.
En su contexto histórico este autor junto con otros fue uno de los creadores del movimiento de la escuela nueva.
Pestalozzi vive la división entre la modernidad y lo contemporáneo.
La pedagogía de Pestalozzi se centra en la educación infantil y escolar.
La educación es vista como una ayuda para el niño.
En cuanto a la pedagogía naturalista era un admirador de Rousseau. El maestro orienta al niño y le ayuda a ocupar un sitio en la sociedad según sus capacidades.
El núcleo fundamental de la educación era la familia y después la familia.
Los principios pedagógicos que destacan son: Naturalidad, La educación elemental y la educación física.
Lorenzo Luzuriaga
Fue un pedagogo español, nacido en Valdepeñas y murió en Argentina.
En 1912 fue un gran inspector y se fue a Galicia donde conoció a su novia.
Luzuriaga nos dice que la republica salvará la escuela.
En buenos aires profundiza sobre la escuela nueva.
Características de enseñanza: La enseñanza privada tiene como medio de investigación y experimentos. Educación sin diferencias de sexos. La educación pública tiene un carácter social.
Crean un sistema basado en el pensamiento y en la ciencia.
Gratuidad de la enseñanza en todos sus grados.
Establecimiento de la coeducación.
Unificación de las diversas instituciones.
Unificación de la preparación entre maestros y profesores.
Se da facilidad a los docentes para que puedan pasar a otro grado dentro de la enseñanza.
Respecto a la administración: Creación de un ministerio de educación nacional.
Ovide Decroly
Nació en Renaix.
Murió en Bruselas.
Se graduó en medicina en enfermedades nerviosas.
Forma una escuela de niños normales.
Su contexto se caracteriza por la revolución francesa.
Los movimientos estudiantiles: Realismo, evolucionismo, marxismo etc.
La escuela nueva se basaba un papel activo del alumno.
Su principio educativo: Se inspira en reglas basadas sobre la psicología del niño las y necesidades sociales.
El método propone la enseñanza de la lectura ideo visual.
El objetivo de su trabajo no es establecer una teoría pedagógica nueva.
Métodos:
Principio de realidad.
Principio de unidad: recalca la tendencia natural del niño.
Principio de individualidad
Principio de relación: contacto directo con la naturaleza. La observación asociada y la expresión.
La organización de las actividades comprende tres grupos: impresión y la percepción…
Las actividades se desarrollas a partir de materiales llamados juegos educativos.
Hay cinco aspectos de su obra que hoy siguen vigentes.
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